먹이컵 속에 떨어지게 됨. 쥐는 지렛대를 누르는 것이 먹이를 제공한다는 것을 재빨리 학습하게 됨.
3) 강화(reinforcement)
•Skinner는 미래에 반응이 일어날 확률을 증가시키는 것이면 무엇이나 강화물이 될 수 있다고 함. 성질로 보아 정적 강화와 부적 강화, 경로에 따라 일차 및 이차적 강화.
강화이론
과거에 긍정적 보상(positive rewards)을 받았던 행동은 반복·강화되고, 과거에 부적보상(negative rewards) 이나 불쾌감을 받았던 행동은 억제·약화되는 경향이 있다는 학습원리에 관한 이론
Self – efficacy
is a person’s belief that she or he is capable of performing a task.
자기 효능감이란 어
Ⅰ. 서 론
인간이 살아가는 데 있어서 학습은 가장 기본적이고 중요한 과정이다. 인간은 학습을 통하여 주변환경과 상호작용하며 적응해 나간다. 일반적으로 학습은‘새로운 지식의 습득’으로 좁게 생각되어지기도 하나 넓은 의미로는‘유기체에 일어나는 행동의 어떤 변화를 학습이라고 정의할 수
‘문제제기 - 가설형성 - 가설검증 - 결론’의 과정으로 일반화되었으며 경험 중심 교육에서 크게 활용되었다. 그 이유는 학습자를 교육의 주체자로 보고 그들의 적극적인 참여와 활동을 강조한 점, 교사 위주의 지식 전달에서 탈피했다는 점, 합리적이고 과학적인 계열을 지녔다는 점 때문이다.
3) 교육에 대한 시사점
교사의 다정한 미소는 학생에게 기쁨을 거친 말투는 두려움을 유발시키는 무조건인 자극들이다. 나아가 학교의 다양한 변인이 이러한 무조건 자극과 결합되면 앞의 무조건 반응과 비슷한 정서적 조건 반응이 유발된다. 조건형성은 학습자가 의식하지 않는 사이에 일어나므로
학습: 현재의 불쾌한 자극으로부터 벗어나기 위한 것
② 회피학습: 개인의 행위가 불편한 자극을 사전에 봉쇄하거나 연기시키는 것
3) 정적 강화와 부적강화
① 정적 강화 (positive reinforcers) : 어떤 행동이 일어난 직후에 주어졌을 때 또는 그 행동이 일어나고 있는 상황에 가해졌을 때 장차 그 행동이
Ⅰ. 교수학습이론
학습이란, 배우고 익히는 것을 말하며 그래서 모르던 것을 알거나 할 줄 알게 되는 것을 말한다. 교수란 지식을 전달하고 학습자의 특정한 태도와 행동을 형성하기 위하여 의도적이며 조직적으로 피교육자의 학습을 유도하는 활동으로서, 이 활동에 필요한 지식, 정보, 적절한 상황
거의 전적으로 이 방법에 의존해 왔다고 할 수 있다.
이 방법의 단점중 가장 큰 단점은 의사 소통능력의 발달을 기대할 수 없다는 점이다, 그리고 지나치게 예외적인 규칙까지 강조를 하고 규칙자체를 위한 규칙이 강조되어서, 학습자의 학습 의욕을 저하시키는 것이 단점중의 하나로 지적된다.
강화 없이도 행동을 관찰만 하여도 그 행동이 학습됨을 보여 주었다.
모델 강화의 이러한 효과를 대리강화(vicarious reinforcement ) 라고 부른다.
또한 반두라는 학습 혹은 획득(learning or acquisition)과 수행(performance)간의 차이를 구별하였다. 관찰 방법을 통해 학습된 행동은 모두 수행될 필요가 없다. 이러